2023年度聆听窗外声音综合实践课题、案例、总结、新闻报道【完整版】

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聆听窗外声音综合实践 课题、案例、总结、新闻报道 1 暑假聆听窗外声音暨综合实践课题：风车 班上一位小朋友把买的风车带到了幼儿园，户外活动时这个能转起来的风车吸引了所有的孩子们。接着的几天里孩子们陆续从家里带来了各式各样的风车，在玩风车的过程中孩子们发现纸做的风车很容易就破损坏掉，“用什么纸制作风车更好”成了孩子们争论的话题，他们都要自己制作风车，并且还提议要进行风车比赛。于是，开展了此次活动，让幼儿在制作风车、玩风车的过程中探索什么纸适合做风车。

　　活动目标 1、根据自己的猜想选择纸张制作简易风车，并体验制作的乐趣。

　　2、通过玩风车验证什么样的纸更适宜做风车。

　　活动准备 1、材料准备：搜集幼儿猜想做风车的材料：纸张(报纸、宣纸、瓦楞纸、手工纸、挂历纸、皱纹纸、锡纸)、吸管、安全钉若干、幼儿个人猜想记录、集体记录表。

　　2、经验准备：幼儿有玩风车的经验，并知道制作风车的方法，在玩的过程中提出了提问，对什么纸适合做风车有了疑问并做了猜想。

　　重点、难点：

　　重点：幼儿根据风车的转动情况进行记录，并与同伴交流分享。 难点：探究发现不同纸张制作的风车是否可以转动的实验过程。

　　活动过程 1、说一说。

　　(1)结合墙饰引导幼儿回忆猜想制作风车的纸张。教师：小朋友们都猜想了哪些纸适合做风车？幼儿：报纸、手揉纸、瓦楞纸、宣纸、图画纸。

　　(2)分享自己的猜想。

　　教师：你是怎样猜想的？为什么？幼儿：瓦楞纸结实，不会破。幼儿：手揉纸柔软，会转得快。幼儿：图画纸硬，会转得快。

　　教师：怎样才能知道你的猜想是否成功呢？ 2、做一做(制作风车)。

　　幼儿根据自己的猜想选择纸张制作风车。

　　3、玩一玩(感知风车的转动)。

　　让幼儿动手玩一玩自己亲手制作的小风车，让幼儿感觉、发现谁的风车转得更好。孩子们来到户外迫不及待地尝试着让风车转动。X高高举着自己制作的风车快速地跑着，她从操场这边跑到那边，已经跑了好几个来回，可她的风车却一点也不动。“你的风车怎么了？”我问道。她皱着眉撅着嘴说：“皱纹纸太软了，看它的风叶都折到后面去了，还怎么转呀。”X：“X 老师，我的风车怎么也不会转呀？”他边跑边问。“为什么会这样？”我问。他停下来气喘吁吁地望着风车说：“瓦楞纸太硬了。”“瓦楞纸还太沉了，跑得时候总会掉下来，你看我的不也没转吗？”和他选择一样纸的 X 说道。X 说：“我的锡 纸风车跑快时转得慢，我跑慢一点它就不转了。”X 说：“手工纸做的风车转得可快了，我们换换，我试试你的。”X 说：“报纸有点薄，有点软，有时转，有时不转。”X：“挂历纸风车不硬、不软，不厚、不薄，转得特别快。” 4、想一想(由分享个人验证结果引出集体验证表进行经验梳理)。教师：你的验证结果是什么？是哪里出了问题？(引导幼儿分析“为什么用瓦楞纸、皱纹纸制作的风车转不起来”。)教师：你的风车转得很快啊，请你说一说你是用什么样的纸制作的？(引导幼儿总结什么纸适合做风车) 5、评一评(集体验证结果，选出最适合做风车的纸)。教师：能转动的风车是哪些纸做的？哪些纸最适合做风车？ 6、活动延伸。

　　教师：在这些能转动的纸风车中哪个转得更好呢？下次我们再来比一比，好吗？ 个人反思 1、活动中的优点：问题是孩子学习的开端，也是教师了解孩子的窗口。本活动正是抓住了孩子们在玩风车的过程中提出“用什么纸制作风车更好”这一问题生成的。孩子们在活动中发现问题、提出问题、解决问题的过程就是他们学习发展的过程，也是他们积极思维、发展个性、培养良好学习态度和方法的过程。

　　2、活动中的不足：

　　由于前期经验铺垫不够充分，有的幼儿因为对制作风车的方法不 是很熟练，所以即使选择了适合做风车的纸张也没有得到成功的体验。针对此种现象，教师并没有给予及时的帮助和指导。

　　主要内容 1、老师“心中有目标”，把科学活动目标从有形转化为无形，渗透到游戏之中，让幼儿在游戏中自由主动地学习。

　　2、创设了探究式科学活动的氛围，有探究才有创造，有疑问才有发现。在科学活动中，教师恰当把握时机，当老师知道有的幼儿想用皱纹纸做风车后，老师没有急于否定，而是等幼儿发现皱纹纸做的风车转不起来时，才引导幼儿分析“为什么用皱纹纸制作的风车转不起来”。幼儿在活动中发现问题、提出问题、解决问题的过程是活动的闪光点，教师能抓住这些教育契机及时引导幼儿主动探究。综合评析：

　　1、本活动体现了幼儿科学教育生活化特征。活动生成源于幼儿在玩过程中提出的问题，材料也是根据幼儿猜想，提供了生活中常见而又熟悉的纸张，如报纸、挂历纸、锡纸。并使幼儿在户外游戏和玩中充分感知和探索，让他们发现和感受周围世界的神奇，体验和领悟科学就在身边。

　　“风车转转转”活动中让幼儿自我猜想、自我验证，在游戏中引导幼儿积极主动探究“什么纸张最适宜做风车”。活动游戏性、操作性强，体现了让幼儿在做中感受，做中学习的教育方法。教育活动流畅，环节层层递进，教师的提问启发性强。活动中记录方法新颖，采用实物(具体纸张)记录的方法，既具体形象，又缩短了幼儿记录的时间，将更多的时间用于探究纸张的适宜性。

　　 2、教育活动可以更开放一些，如不一定非得让幼儿猜想哪一种纸张适合做风车，可以让幼儿猜想哪些纸张适合做风车，然后让幼儿制作多个风车，这样幼儿可以将几种纸张制作的风车进行比较(也可以与同伴比较)从而得出更科学的答案。

　　 聆听窗外声音综合实践小课题环保例文 地球是我们人类的家园，也是人类的母亲。我们依赖它，探索它。这个蔚蓝色的星球多么美丽，但我们要知道：地球只有一个！ 遗憾的是，许多人对于这个浅显易懂的道理却视而不见，继续为所欲为，妄顾地球家园的安危。环境科学家曲格平曾经说过这样一句话：“唯有变革，才能拯救人类的命运，也唯有变革，才能使我们的子孙后代世世代代生存下去。”里面的“变革”就是指环保。说得很对，所以如今有许多人拿着标语在街上喊空口号，却没有见过多的行动。难道这样污染就会好转吗？不！ 看，我们城市里的河流的河水发黑发臭;排成长龙的汽车放出大量的废气；成片的绿地变成“石屎森林”；那清脆的鸟叫声消失得无影无踪。如果再这样下去，中国将继续贫乏水资源，空气将变得愈来愈浑浊，本世纪将有 10%的鸟类物种消失。上述的事情，我们人类是罪魁祸首！ 人人皆知：树木能吸收二氧化碳，排放氧气，净化空气，是我们人类生存的必要的条件。但是有一些人为了金钱去乱砍滥伐树木，造成了过度的水土流失，使大地的植被受到严重的破坏，绿洲和城市也 荒漠化，我们人类的生存受到了威胁。就我们平时用的一次性筷子，每天都要耗费数十亩的森林，在那些人眼中，树木除了可以做家具和建筑材料外，似乎没有任何价值。难道还有人不懂树木对我们意味着什么吗 我们居住面积已经很小了，如果再这样下去，可能连我们唯一的土地都失去。还有，我们的母亲河——黄河近年来河床和含沙量不断增高，成为全国污染最严重的几条江河之一。我们不能眼睁睁地看着黄河从我们手中枯竭，因而有许多环境学者纷纷研究治理黄河污染的方案，试图改善黄河的水质。但如果没有我们的共同参与，我们这个生命的摇篮——黄河将会走向衰竭和死亡。

　　如果我们再肆无忌惮地破坏环境，大自然将会给予我们惩罚。那些特大的洪水剥夺了不知多少人的性命，还有由于温室效应,南极北极的冰川融化导致水平面升高,海水淹没了沿海地区，经济损失惨重。难道这不是最好的证明吗 我的家乡 X 是靠竹海生态旅游来发展经济的，而今，某些竹林的环境恶乱不堪，让人叫苦不迭。竹海生态游是我们 X 发展的根，如果根被破坏了，怎能长出茂盛的枝叶、开出美丽的花儿呢 让我们善待人类、善待自然吧！不知大家是否看过《保护环境可做的 100 件事》这篇文章。其实，我们能做的事很多很多。如，在植树节栽一盆花、种一棵树；保护野生动物，是生态得到平衡；珍惜水资源，不要向江河倾倒垃圾；当环保小卫士，利用每个绿色纪念日宣传环保意识，让青山常在、绿水长流、泥土永芬芳…… 这都是我们力所能及的事情，我们为何不愿意实践呢？ 现在，地球的生态环境加剧恶化，环保警世钟已经敲响了。让我们齐齐加入保护环境的行列，创立一个人与大自然和谐共处的美好未来，让人类与自然生生不息地繁衍下去吧。

　　 暑假聆听窗外声音综合实践小课题：手机 在暑假，我聆听窗外声音，写了综合实践，其中小课题是关于手机的。

　　聆听窗外的声音。之所以要“聆听窗外的声音”，是因为现在很多的人都沉浸在手机中。现如今，手机成为现代生活必不可少的一个重要工具，有的人用它办公，有的人用它聊天，有的人则用它劈劈啪啪地发短信。我们现在的手机确实也很有用，很方便，不论天涯海角，都可以联系上，比以前的书信可方便多了。可谓“咫尺天涯”，我们生活的世界就在手机信号的包围之下。它的功能之强大，根本就不是一个工具所能及的了。

　　聆听窗外的声音是让大家都放下手机，好好看一看外面的景色。窗外还有很多美好的东西，也需要我们这双眼睛去看见。不过手机给我们带来的，不一定都是好处，有时也有坏处。手机改变了很多人的观念，它也可以说是制约了人们。手机有利也有弊，我们要恰当地利用手机才对呢，可不能沉迷在手机的世界里了。

　　 寒假聆听窗外声音暨综合实践小课题(自能课程)征集大赛活动方 案 为进一步推动综合实践课程研究，丰富学生假期综合实践活动，使综合实践活动小课题研究真正是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，学生自主进行综合性学习活动。经学校研究决定开展寒假聆听窗外声音暨综合实践小课题（自能课程）征集大赛活动。

　　一、活动目的 让课题更贴近学生现实的生活实践，社会实践、科学实践。

　　二、活动对象 全校 1 一 5 年级学生。

　　三、活动内容 基于自己的经验，密切联系自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用；在研究性学习，社区服务与社会实践。劳动与技术教育等某领域感兴趣的小课题。

　　四、活动时间 12 月 27 日——12 月 29 日 五、评比办法 1.每生填报一个小课题进行参赛。班级进行初评，每班一等奖 3个，二等奖 3 个，三等奖 4 个。12 月 30 日以级部为单位将初评结果上交教导处。

　　2.学校于12月30日进行复评，每个年级一等奖30%，二等奖30%，三等奖 40%。

　　教导处 X 市 X 小学 寒假聆听窗外声音暨综合实践小课题（自能课程）征集表 （学生用） 姓名 年级 班级 课题名称 课题类别 人与自然人与社会人与自我 研究目的 相关学科 预期成果 聆听窗外声音 ——X 区开展小学生暑期社会实践活动侧记 X 网 10 月 15 日讯(记者 X)为配合《综合实践》课程改革和“新教育实验”——“聆听窗外声音”行动，提高学生的社会实践能力，丰富假期生活，鼓励学生积极开展社会实践活动，X 区教育局利用暑 假组织全区小学生开展暑假社会实践活动，通过引导他们深入社区、厂矿、乡村了解情况，增进他们热爱家乡的情感，使小学生在社会实践中了解社会、认识社会、适应社会、服务社会。

　　放假前，为了保证暑假期间社会实践活动的顺利开展，X 区教育局提前下发了活动方案，方案中要求暑假社会实践活动的主体是小学高年级学生，其他年级学生依据自身条件可志愿参加，但前提是必须保证安全，活动的主题是“与时代同进步，和家乡共发展”。活动内容包括：爱国主义教育主题活动：参观爱国主义教育基地，接受革命传统教育；体验军营生活，接受国防教育；寻访老战士、慰问烈士或军人家属(了解军人部队情况，做力所能及的家务)，感念和平生活；社区(村)服务主题活动：深入社区(村、矿)，开展保洁、敬老、关爱留守儿童、帮困助残、陋习纠查、综合宣传等公益活动；热爱家乡主题活动：参观本地比较重大的工程项目、比较著名景点，考察城市、农村、厂矿建设成就；用文章或镜头记录家乡的美丽；进行“我为家乡建设献一计”文章撰写活动；社会调查主题活动：深入社区(村、矿)，体验社会生活，进行社会调查(也可垃圾处理、小学生消费等)，并撰写社会调查报告或体验文章。

　　新学期开学后，一些学校上交了暑假工作总结，区教育局对学校的暑期工作进行调查了解，并对暑假期间的社会实践活动情况给予充分肯定。

　　采访中，记者了解到，广大学校充分认识到开展假期社会实践活动的重要意义，假前及时进行了活动的宣传与安排，通过班主任来具 体做好这项工作，在保证安全的前提下鼓励有能力的高年级小学生志愿参加，并且班主任做好实践活动开展及社会实践征文撰写的指导；X小学、X 小学、X 小学、X 小学等学校的学生都积极行动，参加的学校比上次多，参加学生的比率也比上次有较大增加；X 小学的社会实践内容最丰富，该校的五六年级学生对学生近视、上网、献血、关爱孤寡老人、参拜 X 公园烈士墓感念和平生活等进行了调查分析；X 小学的学生对矿区的生活环境进行了分析，并提出自己的建议或倡议，提升人们的环保意识，该校上交的社会实践正文最多；X 小学的学生主要是感恩或学做家务方面的征文，以及小学生参加辅导和社区劳动方面的征文。X 村学校学生参加社会实践的年级最为广泛，主要是学习一技之长、帮父母做家务方面的文章。

　　这次活动，让学生在社会实践中进一步了解社会和服务社会，锻炼了他们的观察能力和思维能力，增强了爱祖国、爱家乡的主人翁责任感，初步践行社会主义核心价值观，基本达到了预期目的，也达到了“新教育实验”六大行动之一——聆听窗外声音之“走出去”丰富视野的初衷。通过撰写社会实践报告，增强了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，也锻炼了学生写作能力，对学生作文教学有一定帮助。各所学校及时安排班主任收集...

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