职业教育音乐教学模式的优化与创新探讨

摘 要：音乐教育在高职院校专业技能课程当中有着非常重要的地位。由于现代社会的快速发展，高职音乐专业承担着社会多层次音乐人才的培养任务。而为了能够达到现代社会对高职音乐教育的要求，本文将会从教学目的、师资队伍建设以及学生创造能力等方面对高职音乐教育教学模式的优化和创新提出相关策略。

关键词：高职教育;音乐教学模式;优化与创新

文化事业和文化产业的重要组成部分之一就是音乐艺术。随着现代科学技术的发展，音乐艺术也成为了有着广阔发展前景的朝阳产业之一。而为了能够适应当前教学改革的需要，各个高职学校必须将音乐专业人才培养成符合二十一世纪发展的全面型优秀人才[1]。为了达到这一目的，各个高职院校必须将教学方式进行更新，并创建出符合音乐规律和特点的教育体系和模式，以此在提高高职音乐教学质量的同时实现对高素质复合型优秀人才的培养。

1 明确教学目的

从高职院校音乐教育的培养目标来看，高职音乐教育不仅是国民素质教育的重要组成部分，其还承担着普及并提高中华民族音乐素质水平的重要任务。任何一个职业学院毕业的幼师和音乐教师等等，都应该是能讲能写、能唱能跳也能奏的全能型人才。因而各个职业院校在对音乐专业学生进行培养时，应当将这“五能”作为音乐教育的一个总培养目标。而为了能够实现这样的培养目标，高职院校在进行音乐教学时应该将教学内容和方式都进行改革和发展。而从另一方面来看，要想培养出能够跨世纪全面发展的音乐专业人才，高职院校应当对学生开展声乐教学。声乐教学不应该只有教会学生能唱的这一项技能训练，其更重要的是必须要有与“五能”功能同样的内涵。由此其實就可以得知，这“五能”的提出事实上就是综合分析了二十一世纪对未来一代人综合质量的要求。此外，高职音乐教师在对学生开展声乐教学时，还要对已有的五个方面向学生的综合素质方面进行和谐转化。只有这样，才能算是将高职音乐的教学目的进行完美实现，也才能算是对高职院校音乐专业的教学质量和效率进行了有效提高。

2 加强师资队伍建设

高职院校在进行音乐专业教育时，还应当将高职音乐教师的队伍建设进行加强，并在促进高职音乐教师综合教学素质的提高时，对校内的学术骨干和学科带头人进行重点培养。而在这一系列的过程当中，首先就需要高职院校将高学位、高学历层次的素质人才引入进来;其次还要鼓励各位在校教师对学位、进修、考研等进行在职申请;之后更是要将校内优秀的教师选拔出来，并送这些教师去国外深造;最后更是要提高和拓宽高职院校各位教师的科研能力，以此来进行形式多样化的艺术交流。通过这一系列的方式，就可以在提高高职院校整体科研水平的情况下，促进校内局部各个层次的提高。

3 注重培养学生的兴趣与创造能力

高职学生学习音乐的基本动力就是对音乐的学习兴趣[2]。俗话说兴趣是最好的老师，兴趣能够让人与音乐一生都保持着紧密的联系，并享受到来自音乐的独特美妙。因而在这样的情况下，就需要高职音乐教师将音乐艺术的独特魅力在音乐课当中充分的发挥出来，并在将教学内容进行丰富多彩化、将教学形式进行生动活泼化的同时，将高职学生对于音乐的兴趣激发出来。就比如说，当教师在选择课堂歌曲的播放和讲解时，音乐教师就要将学生的个人喜好、个性特点以及审美需求等等充分的考虑进去，然后再根据教学内容选择出学生能够充分理解，并有利于学生进行审美体验的乐曲。再者就是教师在选择歌曲教材时，不能被学生的识谱能力限制住，更不能在进行识谱训练时只是让学生用大量的时间对音乐歌曲进行反复的歌唱。像这样的状况会让视唱歌谱失去自身的美感，进而直接导致学生丧失对音乐的学习兴趣。与此同时，高职音乐教师在开展教学时，还要将音乐创作教学进行加强，并利用对音乐的创作，让学生产生强烈的创造冲动和表现欲望，从而在提高学生音乐课堂的积极参与度时，实现对学生个性和创造才能的展现，进而在帮助学生树立学习信心的前提下，能够充分的发挥出学生的想象力、创造力和思维能力。例如，高职教师在教学中，可以先为学生提供一段短小的主题旋律，然后让学生针对这一主题旋律来创作出不同的歌曲和乐曲。当然，这一过程并不是为了对学生进行“作曲家”的培养，而是希望通过这一方式让全体学生都参与到歌曲的创造当中，然后在激发出学生思维能力的同时，实现对开拓型人才的培养，从而达到将人才素质修养进行全面提高的目的[3]。

4 教学内容国际化

自我国加入世界贸易组织之后，我国职业教育对全球性和开放性的挑战眼光也更加具备和符合了。因此在这样的情况下，高职音乐教师在进行教学时，应该选择与国际合作交流的教学内容和教学方向。基于此，高职院校在音乐教学中就要对外语教学给予相应的重视，并要通过各种方式让外语教学更加具有实用性和应用性。比如说高职音乐教师在对学生进行“Jingle  Bell”这首作品的教学时，就可以为学生讲解一篇关于圣诞节的英语文章，这样就能让学生在学习音乐的同时，对圣诞节的欢乐、轻松氛围有一种深刻的感受和体验[4]。再比如说当学生在学习“平安夜”这首音乐作品时，就可以让学生对浓郁、宁静祥和的宗教氛围进行感受和领悟，以此让学生对英语进行有效学习。如此一来，就不仅可以让学生了解并掌握到所学的音乐作品，还可以相应的加深学生对英语的学习兴趣和了解程度，进而也就能实现全面发展高职学生的目的。

5 结语

总而言之，随着现代科技的发展，社会的进步，其给教育教学所提出的要求也越来越高。而高职音乐教育在这样的教学要求当中，更是要将自身的位置找准，并跟上现代教育改革的步伐，以此来努力的将高职院校音乐教学层次和水平进行有效提高，从而在促进高职教育整体水平的提高时，实现对高职院校的推动发展。

参考文献：

[1] 赵芳.高职音乐教育中器乐教学模式与方法探究[J].北方音乐，2017，37（24）：123.

[2] 樊明迪.音乐教育专业《音乐教学法》课程教学方法创新研究与应用[J].黄河之声，2015，（4）：47.

[3] 郭瑾.中职学生音乐创新教育理论研究[J]. 现代职业教育，2017（26）.

[4] 潘瑶.高等职业学院音乐教育中声乐教学模式的改革构想[J].神州，2017（16）：149-149.

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