融合教材资源,激活品德课堂

总结点评：“这就叫聚焦生活，关注热点，毫无疑问，‘迎六一’这个话题更具人气。”

这两个突发事件都在意料之外，然而笔者并没有错过对这两个宝贵资源的利用，而是及时捕捉，进一步开发，通过师生互动，共同探究，把学生的思考引向深入，把这一最新鲜、最真实的资源的价值发挥到了最大。巧用“生成资源”，突破了本课的一大难点，点亮了精彩课堂。

在构建和谐高效的课堂结构的新形势下，教材仍是课程的主要载体。教师应该像技艺高超的裁缝，在教学过程中，要对教材进行科学适度的巧妙“剪裁”，使之更适合于活的、具体的教学活动实际。同时，教师还得有一双“慧眼”，时时关注学生，留心生活，捕捉、收集、整合各种资源来丰富、提升、激活品德课堂，既发挥教材的核心作用，又体现其他资源的辅助功能，这样才能更好地提升教学的有效性，如同为新衣“锦上添花”。

参考文献：

[1]肖川.义务教育品德与生活（社会）课程标准（2011年版）解读[M].武汉：湖北教育出版社，2012：145.

[2]成尚荣.义务教育品德与生活（社会）课程标准（2011年版）案例式解读[M].北京：教育科学出版社，2012：234.

责任编辑：石萍

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